Rama del conocimiento: Ingeniería
¿Qué sé?
¿Qué me gustaría profundizar?
¿Qué fuente de información puedo buscar para aprender?
Sobre buscadores, metabuscadores, especializados en su rama del conocimiento Existen muchos buscadores y metabuscadores con distintas características de rastreo, indización y presentación. Características de las estructuras de los buscadores y metabuscadores para no subutilizarlos, y profundizar más en los criterios de selección para obtener los que resultan más adecuados para las búsquedas académicas de mi especialidad https://sites.google.com/site/tallerdetesisutdt/fuentes
http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis
En relación con la pertinencia y confiabilidad La experticia en el proceso de búsqueda esta estrechamente ligado a la pertinencia de los resultados obtenidos..
Existen indicadores de confiabilidad del material encontrado. Adquirir habilidades para alcanzar mayor experticia en las búsquedas para mejorar ambos aspectos en los resultados.
Los indicadores de confiabilidad según los sitios o sea las fuentes, los autores y las palabras clave www.eduteka.org/modulos/1/10/29/1
http://www.freethesaurus.info/redined/es/
Vinculado con el aprender a buscar Hay que seleccionar la herramienta de búsqueda apropiada y aprender a realizar las consultas para filtrar la infinidad de resultados.
Tome conciencia del uso de los trucos para optimizar búsquedas. Distintas técnicas de recuperación de información. http://dmi.uib.es/people/adelaida/tice/modul6/memfin.pdf
http://www.dcc.uchile.cl/~rbaeza/cursos/cc52d.pdf
Relacionado con enseñar a buscar Las actividades de enseñanza deben incluir situaciones de búsqueda complejas en la disciplina para familiarizar a los estudiantes con la confrontación de información y obligarlos a evaluar resultados de manera crítica. Diseñar actividades que incluyan en el aprendizaje disciplinar la búsqueda en la Web, siguiendo los 5 criterios con elementos que promuevan la concentización de los alumnos en la confiabilidad y la pertienencia de las búsquedas de las fuentes de información . http://glosarioeducativo.wikispaces.com/file/view
http://www.eduteka.org/CMI.php
https://sites.google.com/site/dbrailovsky/articulos
Ligado a competencias del manejo de la información El proceso de enseñanza- aprendizaje debe incluir estrategias que permitan guiar a los alumnos al aprendizaje sobre manejo de información vinculada a la disciplina . Ampliar los conocimientos sobre el uso legal de la información hallada en la Web, para uso propio y para poder transmitirlo a los alumnos.
Conocer y aplicar los modelos reconocidos sobre solución de problemas de información.
Conocer herramientas útiles durante los proceso de búsqueda y recopilación de información. http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.php
http://www.eduteka.org/RecopilarInformacion.php
http://www.evernote.com/
http://www.eduteka.org/Tema9.php
http://www.youtube.com/coordeduc#p/a/u/0/D0D0pU_4Ipo
domingo, 18 de diciembre de 2011
R2 El cuento de nunca acabar
TRAMO 4
R2 El cuento de nunca acabar
Buscar en Internet es un proceso complejo e incierto; siempre posible de ser revisado, con respuestas que nunca son únicas ni cerradas.
La búsqueda no es igual a la condena de Sísifo ni el eterno repetir del cuento de la buena pipa. Nos da la posibilidad de multiplicar el conocimiento aportando lo nuestro o simplemente repetir sin ton ni son lo encontrado.
En su trabajo final le pedimos que relea el cuento: El que busca encuentra.
Y lo analice con los siguientes criterios
a) conocimiento y búsqueda
b) descubrimiento y confiabilidad.
c) tiempo social y tiempo personal.
La conversación de los autores, refleja una analogía entre un viaje real a cualquier destino (por trabajo o placer) con todo el conocimiento que se suele obtener. a partir de conocimientos previos y/o búsquedas necesarias que incluye consideraciones que inciden sobre el equipaje a llevar - vinculado con el clima y la geografía del lugar- pasando por una agenda posible de actividades recreativas o culturales que se pueden presentar,
Además esta analogía se hace con el viaje de Colón - donde al menos en apariencia había mas incertidumbres que certezas- y el uso de Internet, en particular a la hora de realizar, búsquedas, que derivan en descubrimientos a veces impensados… y que no constituyen un todo, sino siempre es un recorte o una mirada mas o menos ajustada de la temática abordada contextualizada en un tiempo social y personal que también condiciona la relevancia del descubrimiento esto vale para Colón en su circunstancia con lo que sabia y conocía salio a buscar, y para nosotros mismos como usuarios de la web – en la vida cotidiana y en el quehacer profesional- y lo mismo en relación a la confiabilidad de esos resultados que nos llevan al descubrimiento.
Lo que si puedo aseverar es que este curso supero ampliamente mis expectativas, me di cuenta, en esta travesía que hay puertos a los que debo volver y que descrubí mas de lo que imagine….de ahora en mas mis itinerarios de viaje incluir los 5 criterios vistos en este viaje, para lograr el balance apropiado de la ecuación: éxito, confiabilidad y tiempo.
R2 El cuento de nunca acabar
Buscar en Internet es un proceso complejo e incierto; siempre posible de ser revisado, con respuestas que nunca son únicas ni cerradas.
La búsqueda no es igual a la condena de Sísifo ni el eterno repetir del cuento de la buena pipa. Nos da la posibilidad de multiplicar el conocimiento aportando lo nuestro o simplemente repetir sin ton ni son lo encontrado.
En su trabajo final le pedimos que relea el cuento: El que busca encuentra.
Y lo analice con los siguientes criterios
a) conocimiento y búsqueda
b) descubrimiento y confiabilidad.
c) tiempo social y tiempo personal.
La conversación de los autores, refleja una analogía entre un viaje real a cualquier destino (por trabajo o placer) con todo el conocimiento que se suele obtener. a partir de conocimientos previos y/o búsquedas necesarias que incluye consideraciones que inciden sobre el equipaje a llevar - vinculado con el clima y la geografía del lugar- pasando por una agenda posible de actividades recreativas o culturales que se pueden presentar,
Además esta analogía se hace con el viaje de Colón - donde al menos en apariencia había mas incertidumbres que certezas- y el uso de Internet, en particular a la hora de realizar, búsquedas, que derivan en descubrimientos a veces impensados… y que no constituyen un todo, sino siempre es un recorte o una mirada mas o menos ajustada de la temática abordada contextualizada en un tiempo social y personal que también condiciona la relevancia del descubrimiento esto vale para Colón en su circunstancia con lo que sabia y conocía salio a buscar, y para nosotros mismos como usuarios de la web – en la vida cotidiana y en el quehacer profesional- y lo mismo en relación a la confiabilidad de esos resultados que nos llevan al descubrimiento.
Lo que si puedo aseverar es que este curso supero ampliamente mis expectativas, me di cuenta, en esta travesía que hay puertos a los que debo volver y que descrubí mas de lo que imagine….de ahora en mas mis itinerarios de viaje incluir los 5 criterios vistos en este viaje, para lograr el balance apropiado de la ecuación: éxito, confiabilidad y tiempo.
COMUNICADOSCONTICS: R2 REFLEXION CON ESTO ME CONFORMO
COMUNICADOSCONTICS: R2 REFLEXION CON ESTO ME CONFORMO: Aprendizajes realizados en este tramo 2 Actividad: La relación éxito, confiabilidad y tiempo se va construyendo con experticia, pero sie...
sábado, 17 de diciembre de 2011
R2 REFLEXION CON ESTO ME CONFORMO
Aprendizajes realizados en este tramo 2
Exactitud. Si la página relaciona al autor y a la institución que publicó la página y suministra una forma de hacer contacto con él / ella y ...
• Autoridad. Si la página presenta las referencias del autor y su dominio se relaciona como .edu, .gov, .org, o .net, y …
• Objetividad. Si la página brinda información precisa con publicidad limitada y es objetiva al presentar la información, y …
• Actualidad. Si la página está al corriente y es actualizada regularmente (como se indica en la página) y los enlaces (de haberlos) también están actualizados, y ...
• Cubrimiento. Si usted puede ver la información adecuadamente – sin limitantes.
Actividad: La relación éxito, confiabilidad y tiempo se va construyendo con experticia, pero siempre está en variación dado que los elementos que la constituyen también se modifican.
El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre el aprendizaje de este tramo centrándonos en estos tres elementos, por lo que considero desde mi modesto punto de vista, es que el balance de la ecuación éxito, confiabilidad y tiempo, están ligados estrechamente con los 5 criterios de evaluación de las páginas de la red que contribuyen a la experticia de la búsqueda sumada con el conocimiento disciplinar del usuario.
Exactitud. Si la página relaciona al autor y a la institución que publicó la página y suministra una forma de hacer contacto con él / ella y ...
• Autoridad. Si la página presenta las referencias del autor y su dominio se relaciona como .edu, .gov, .org, o .net, y …
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• Objetividad. Si la página brinda información precisa con publicidad limitada y es objetiva al presentar la información, y …
• Actualidad. Si la página está al corriente y es actualizada regularmente (como se indica en la página) y los enlaces (de haberlos) también están actualizados, y ...
• Cubrimiento. Si usted puede ver la información adecuadamente – sin limitantes.
R1 ¿Que ves cuando me ves?
R1 TAREA
Objetivo: Tomar conciencia de nuestros hábitos y habilidades de búsqueda.
Actividad: Autores y tutores suponen que cada uno de los cursantes realiza búsquedas como parte de su vivir cotidiano o como parte de su quehacer docente o profesional. Para tomar conciencia de los pasos que realizamos, se les propone un ejercicio de autoobservación
Búsqueda planteada
“biocombustibles segunda generación argentina”
Buscador google académico
Contexto: material técnico para apoyo a clases universitarias vinculadas con la matriz energética nacional, a continuacion se citan algunos trabajos resultantes de las búsquedas.
1. ACTORES Y MERCADOS DE LOS BIOCOMBUSTIBLES ARGENTINOS: ENTRE INCERTIDUMBRE Y DIVERSIFICACIÓN. 2009
2. La Argentina y los biocombustibles de segunda y tercera generación. Carlos St. James 2009
3. Seguridad energética y desarrollo territorial. Los biocombustibles en Argentina, perspectivas y realidades. Carrizo y col. 2011
Los resultados resultaron muy satisfactorios en la primera búsqueda, ya que son artículos y publicaciones de autores argentinos reconocidos en colaboración con instituciones extranjeras de alto nivel, como del Presidente de la Cámara Argentina de Energías Renovables y Managing Director de la consultora Santiago & Sinclair, LLCde plena vigencia.
Considero que se balanceo de manera adecuada la ecuación: éxito, confiabilidad, y tiempo (ya que todo se realizó en un paso y el material se encontraba disponible en formato pdf. , de fácil lectura y apropiado para la recopilación de la información).
Objetivo: Tomar conciencia de nuestros hábitos y habilidades de búsqueda.
Actividad: Autores y tutores suponen que cada uno de los cursantes realiza búsquedas como parte de su vivir cotidiano o como parte de su quehacer docente o profesional. Para tomar conciencia de los pasos que realizamos, se les propone un ejercicio de autoobservación
Búsqueda planteada
“biocombustibles segunda generación argentina”
Buscador google académico
Contexto: material técnico para apoyo a clases universitarias vinculadas con la matriz energética nacional, a continuacion se citan algunos trabajos resultantes de las búsquedas.
1. ACTORES Y MERCADOS DE LOS BIOCOMBUSTIBLES ARGENTINOS: ENTRE INCERTIDUMBRE Y DIVERSIFICACIÓN. 2009
2. La Argentina y los biocombustibles de segunda y tercera generación. Carlos St. James 2009
3. Seguridad energética y desarrollo territorial. Los biocombustibles en Argentina, perspectivas y realidades. Carrizo y col. 2011
Los resultados resultaron muy satisfactorios en la primera búsqueda, ya que son artículos y publicaciones de autores argentinos reconocidos en colaboración con instituciones extranjeras de alto nivel, como del Presidente de la Cámara Argentina de Energías Renovables y Managing Director de la consultora Santiago & Sinclair, LLCde plena vigencia.
Considero que se balanceo de manera adecuada la ecuación: éxito, confiabilidad, y tiempo (ya que todo se realizó en un paso y el material se encontraba disponible en formato pdf. , de fácil lectura y apropiado para la recopilación de la información).
COMUNICADOSCONTICS: R2: Asociar nuevos conocimientos a conceptos ya co...
COMUNICADOSCONTICS: R2: Asociar nuevos conocimientos a conceptos ya co...: Objetivo: Los nuevos conocimientos se incorporan a los conocimientos que ya están constituidos en nuestro saber. Esta es una propuesta para ...
lunes, 21 de noviembre de 2011
R2: Asociar nuevos conocimientos a conceptos ya conocidos
Objetivo: Los nuevos conocimientos se incorporan a los conocimientos que ya están constituidos en nuestro saber. Esta es una propuesta para vincular tres conceptos básicos sobre los buscadores (search engine) presentados en el tramo 1 con sus aprendizajes previos.
Actividad: Publicar en su propio blog la asociación entre Procesos de rastreo, indización y presentación de los search engine y conceptos previos que ya utilizaba.
Proceso de recolección de datos de un buscador= Lo asocio a mis búsquedas cuando defino un lugar para vacacionar ( consulto a otras personas que conozcan el lugar (tomando como criterios : tranquilidad del lugar , rutas alternativas para llegar: estado de las mismas; servicios, alojamiento, precios, actividades recreativas)
Proceso de indización Realizo una clasificación por orden de relevancia: fijando como prioridades:
- Tranquilidad y seguridad del lugar
- Rutas alternativas para llegar al lugar(condiciones en las que se encuentran)
- Precios de los servicios asociados con la calidad
- Precio de los alojamiento en función de mis requerimientos
- Actividades recreativas contemplando que sean para la flia y para mis hijas en particular.
Proceso de presentación:
Con la información obtenida y clasificada por orden de prioridad lo presenta en el seno familiar para ser sometido a consideración y luego tomar las decisiones consensuadas.
Actividad: Publicar en su propio blog la asociación entre Procesos de rastreo, indización y presentación de los search engine y conceptos previos que ya utilizaba.
Proceso de recolección de datos de un buscador= Lo asocio a mis búsquedas cuando defino un lugar para vacacionar ( consulto a otras personas que conozcan el lugar (tomando como criterios : tranquilidad del lugar , rutas alternativas para llegar: estado de las mismas; servicios, alojamiento, precios, actividades recreativas)
Proceso de indización Realizo una clasificación por orden de relevancia: fijando como prioridades:
- Tranquilidad y seguridad del lugar
- Rutas alternativas para llegar al lugar(condiciones en las que se encuentran)
- Precios de los servicios asociados con la calidad
- Precio de los alojamiento en función de mis requerimientos
- Actividades recreativas contemplando que sean para la flia y para mis hijas en particular.
Proceso de presentación:
Con la información obtenida y clasificada por orden de prioridad lo presenta en el seno familiar para ser sometido a consideración y luego tomar las decisiones consensuadas.
domingo, 20 de noviembre de 2011
BUSQUEDAS ACADEMICAS EN INGENIERIA-BAW
A ZARPAR , ME CUESTA SOLTAR AMARRAS...ESTE BLOG LO CREE EN UN CURSO ANTERIOR WEB 2.0, AL IGUAL QUE OTROS COMPAÑEROS DE NAVEGACION,ESPERO LLEGAR A BUEN PUERTO...
jueves, 28 de julio de 2011
miércoles, 27 de julio de 2011
Los docentes universitarios frente a un nuevo desafio: educar con Tics
El reto de futuro supone que las universidades innoven no sólo su tecnología, sino
también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza universitario en su globalidad: currículo, estrategias didácticas, materiales, proceso que ya se viene ejecutando con motivo de la elaboración de los nuevos planes de estudios en la Universidad española. Este proceso implica una serie de transformaciones inminentes:
- Reformular el papel y la práctica pedagógica del docente.
- Planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumnado radicalmente
distintos a los tradicionales.
- Cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, es decir,
producir una extensión del aula.
- Cambiar las modalidades y estrategias de tutorización.
Se ha de tener en cuenta el hecho de que la educación superior desde el siglo pasado se haya apoyado en un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos a través de las clases magistrales del docente, en la toma de apuntes por parte del alumnado y en la lectura de una serie de textos bibliográficos con vista a la preparación de un examen final. Se trata pues de un planteamiento pedagógico decimonónico que con sus variantes ha perdurado hasta nuestros días.
El reto de futuro supone que las universidades innoven no sólo su tecnología, sino
también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza universitario en su globalidad: currículo, estrategias didácticas, materiales, proceso que ya se viene ejecutando con motivo de la elaboración de los nuevos planes de estudios en la Universidad española. Este proceso implica una serie de transformaciones inminentes:
- Reformular el papel y la práctica pedagógica del docente.
- Planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumnado radicalmente
distintos a los tradicionales.
- Cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, es decir,
producir una extensión del aula.
- Cambiar las modalidades y estrategias de tutorización.
Con todo ello, durante estos últimos años estamos asistiendo a la aparición de toda una
serie de servicios disponibles en Web, cuyo principal objetivo es estimular y posibilitar la producción y publicación de contenidos en Internet bajo las herramientas wikis, blogs, podcastings, entre otras4. Estos nuevos formatos pueden estar compuestos por todo un conjunto de servicios Web normalmente de carácter gratuito y complementario entre sí (Wikipedia, Flickr, Youtube, Twitter, Del.icio.us, Facebook) que facilitan la generación, publicación e intercambio de contenidos en múltiples formatos (videos, fotografías, audio, texto) sin necesidad de contar con una gran capacitación tecnológica,permitiendo que cualquier usuario pueda hacer uso de los mismos.
La introducción de estas recientes utilidades del entorno Web 2.0 en la enseñanza
superior provocará la apertura de nuevos caminos para la transformación de los modelos hasta ahora existentes, implicando la aparición de nuevos entornos de aprendizaje, basados en la amplitud de escenarios, en modelos participativos apoyados en la colaboración y en el trabajo en grupo, donde el alumnado desarrolla un trabajo autónomo y activo, con acceso a diferentes actividades, esto es un verdadero desafio para toda la comunicadad educativa.
Fuente:Gallego-Lorenzo, Josefa. "Dinamización de la asignatura Bibliografía y fuentes de información mediante un blog como herramienta de aprendizaje". Informe interno. Área de Biblioteconomía y Documentación, Universidad de León, 2008, 17 pp.
http://eprints.rclis.org/16854/
también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza universitario en su globalidad: currículo, estrategias didácticas, materiales, proceso que ya se viene ejecutando con motivo de la elaboración de los nuevos planes de estudios en la Universidad española. Este proceso implica una serie de transformaciones inminentes:
- Reformular el papel y la práctica pedagógica del docente.
- Planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumnado radicalmente
distintos a los tradicionales.
- Cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, es decir,
producir una extensión del aula.
- Cambiar las modalidades y estrategias de tutorización.
Se ha de tener en cuenta el hecho de que la educación superior desde el siglo pasado se haya apoyado en un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos a través de las clases magistrales del docente, en la toma de apuntes por parte del alumnado y en la lectura de una serie de textos bibliográficos con vista a la preparación de un examen final. Se trata pues de un planteamiento pedagógico decimonónico que con sus variantes ha perdurado hasta nuestros días.
El reto de futuro supone que las universidades innoven no sólo su tecnología, sino
también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza universitario en su globalidad: currículo, estrategias didácticas, materiales, proceso que ya se viene ejecutando con motivo de la elaboración de los nuevos planes de estudios en la Universidad española. Este proceso implica una serie de transformaciones inminentes:
- Reformular el papel y la práctica pedagógica del docente.
- Planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumnado radicalmente
distintos a los tradicionales.
- Cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, es decir,
producir una extensión del aula.
- Cambiar las modalidades y estrategias de tutorización.
Con todo ello, durante estos últimos años estamos asistiendo a la aparición de toda una
serie de servicios disponibles en Web, cuyo principal objetivo es estimular y posibilitar la producción y publicación de contenidos en Internet bajo las herramientas wikis, blogs, podcastings, entre otras4. Estos nuevos formatos pueden estar compuestos por todo un conjunto de servicios Web normalmente de carácter gratuito y complementario entre sí (Wikipedia, Flickr, Youtube, Twitter, Del.icio.us, Facebook) que facilitan la generación, publicación e intercambio de contenidos en múltiples formatos (videos, fotografías, audio, texto) sin necesidad de contar con una gran capacitación tecnológica,permitiendo que cualquier usuario pueda hacer uso de los mismos.
La introducción de estas recientes utilidades del entorno Web 2.0 en la enseñanza
superior provocará la apertura de nuevos caminos para la transformación de los modelos hasta ahora existentes, implicando la aparición de nuevos entornos de aprendizaje, basados en la amplitud de escenarios, en modelos participativos apoyados en la colaboración y en el trabajo en grupo, donde el alumnado desarrolla un trabajo autónomo y activo, con acceso a diferentes actividades, esto es un verdadero desafio para toda la comunicadad educativa.
Fuente:Gallego-Lorenzo, Josefa. "Dinamización de la asignatura Bibliografía y fuentes de información mediante un blog como herramienta de aprendizaje". Informe interno. Área de Biblioteconomía y Documentación, Universidad de León, 2008, 17 pp.
http://eprints.rclis.org/16854/
domingo, 3 de julio de 2011
"La inteligencia colectiva, nuestra más grande riqueza"
El pensamiento de Pierre Lévy que se puede sintetizar en "La inteligencia colectiva, nuestra más grande riqueza" creo que potencia de una manena completa y abarcativa la importancia de la red de redes: ya que , como él dice "Solo somos inteligentes colectivamente gracias a los diferentes saberes transmitidos de generación en generación. Sencillamente, internet es mucho más potente que la imprenta, la radio o la televisión, porque permite una comunicación de tipo transversal y una mejor explotación de la memoria colectiva, a lo que se puede agregar que la Web 2.0 es un “ecosistema digital". De acuerdo a Lévy,(1997) el ciberespacio (entorno de coordinación sin jerarquías que favorece la sinergia de inteligencias) es el ambiente perfecto para reconocer y movilizar las habilidades, experiencias y competencias de todas las personas. Lo que veo realmente dificil es incluir estas herramientas en la educación superior creando puentes significativos de aprendizaje mediante proyectos educativos, ya que su inclusión en el curriculum no es obligatoria, y por lo tanto los estudiantes no asumen las actividades virtuales con responsabilidad, de manera de lograr, a traves de su implementación, la cultura participativa que trascienda el ámbito educativo ara formar profesionales comprometidos con la sociedad. |
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